Освітня програма комунального закладу "Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) №259 Харківської міської ради" на 2023/2024 навчальний рік

Освітня програма розроблена відповідно до вимог Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту» (ст. 23. Освітня програма), «Про забезпечення функціонування української мови як державної» (від 25.04.2019р.), Базового компонента дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) нової редакції від 12.01.2021).

Організація освітньої діяльності комунального закладу «Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) № 259 Харківської міської ради» (далі – заклад дошкільної освіти) у 2023/2024 навчальному році здійснюється відповідно до Законів України «Про освіту», «Про дошкільну освіту», Базового компонента дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) нової редакції (2021 р.), Положення про дошкільний навчальний заклад (затверджене постановою Кабінету Міністрів України зі змінами від 27.01.2021 № 86), Санітарного регламенту для дошкільних навчальних закладів (затверджений наказом Міністерства охорони здоров'я України від 24.03.2016 № 234), наказу МОН України від 20.04.2015 № 446 «Про затвердження гранично допустимого навчального навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форм власності», та враховуючи інструктивно-методичних листів Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України: «Організація роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 22.06.2022 № 1/6894-22), «Про організацію фізкультурно-оздоровчої роботи в дошкільних навчальних закладах у літній період» (від 28.05.2012 № 1/9-413), «Планування роботи в дошкільних навчальних закладах» (від 03.07.2009р. № 1/9-455), «Про розроблення програм для дошкільної освіти» (від 28.02.2013 №1/9-152), «Щодо вирішення окремих питань діяльності керівників гуртків дошкільних навчальних закладів» (18.09.2014 №1/9-473), «Щодо організації роботи змузичного виховання дітей удошкільних навчальних закладах» (від02.09.2016 №1/9-454), «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи вдошкільних навчальних закладах» (від02.09.2016 №1/9-456), «Про організацію національно-патріотичного виховання удошкільних навчальних закладах» (від25.07.2016 №1/9-396), «Щодо організації взаємодії закладів дошкільної освіти збатьками вихованців» (від 11.10.2017 №1/9-546), «Щодо забезпечення наступності дошкільної тапочаткової освіти» (від 19.04.2018 №1/9‑249), «Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти інауки України для використання узакладах освіти у2020/2021 навчальному році» (від 22.07.2020 №1/9-394), «Щодо організації діяльності інклюзивних груп у дошкільних навчальних закладах» (від 12.10.2015 №1/9-487), «Про організацію освітнього процесу дітей з особливими освітніми потребами у2022/2023н.р» (від 06.09.2022 №1/10258-22), «Щодо організації роботи та дотримання вимог з питань охорони праці та безпеки життєдіяльності у закладах дошкільної освіти» (від 14.02.2019 №1/11-1491), «Про організацію роботи з дітьми 5-ти річного віку (від 28.05.2012 № 1/9-666), інструктивно-методичних рекомендацій Інституту інноваційних технологій і змісту освіти «Про організовану і самостійну діяльність дітей у дошкільному навчальному закладі» (від 26.07.2010 № 1.4/18-3082), «Планування роботи закладу дошкільної освіти на рік» (Лист МОН України від 07.07.2021 № 1/9-344), власного статуту та інших нормативно-правових документів в сфері освіти.

Навчальний рік в закладі дошкільної освіти починається 1 вересня 2023 року і закінчується 31 травня 2024 року. З 1 червня по 31 серпня 2024 року триває оздоровчий період, під час якого освітня робота формується відповідно інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України.

Орієнтовно, загальна тривалість канікул, під час яких заняття з вихованцями не проводяться, складає 120 днів:

літні – 90 календарних днів (з 01 червня по 31 серпня),

осінні – 7 календарних днів (орієнтовно 24 жовтня – 30 жовтня),

зимові – 16 календарних днів (орієнтовно з 24 грудня до 8 січня),

весняні – 7 календарних днів (орієнтовно з 27 березня по 02 квітня).

У закладі освіти встановлено 5-денний навчальний тиждень. Заклад працює з 7.00 до 19.00.

Упродовж 2022-2023 навчального року освітній процес дошкільного закладу був спрямований на вирішення головної проблеми «Зміцнення та збереження фізичного та психічного здоров’я дітей, формування в дошкільників свідомого ставлення до власної безпеки, навичок безпечної поведінки та стрессостійкості в умовах воєнного стану» та направити свою діяльність у 2023-2024 навчальному році на виконання наступних основних завдань:

Основними завданнями є:

1. Впровадження в практику інноваційних технологій з метою всебічного розвитку дітей.

2. Формування основ безпечної поведінки, стрессостійкості та здорового способу життя дітей дошкільного віку в умовах воєнного стану.

3. Здійснення системних заходів, спрямованих на посилення національно-патріотичного виховання дітей - формування нового українця, що діє на основі національних та європейських цінностей.

У закладі дошкільної освіти функціонує 4 групи: 1 перша молодша група (від 2 до 3 років), 1 друга молодша група (від 3 до 4 років), 1 сеоедня група (від 4 до 5 років), 1 старша група (від 5 до 6 років).
Заклад реалізує групи повного дня. У освітньому процесі закладу реалізується зміст інваріантної та варіативної складової Базового компоненту дошкільної освіти за комплексними та парціальними програмами.
Мета освітньої програми- реалізація комплексу розвивальних, виховних, навчальних функцій та змістовних напрямів організації життєдіяльності в межах вікової компетентності дітей від 2 до 6(7) років із поступовим ускладненням змістовної наповнюваності на кожному віковому етапі.

Завдання програми- сформованість мінімально достатнього та необхідного рівня освітніх компетенцій дитини перших 6(7) років життя, що забезпечує її повноцінний психофізичний та особистісний розвиток і психологічну готовність до навчання у школі. Визначені Базовим компонентом дошкільної освіти вимоги до обсягу необхідної інформації, життєво важливих умінь і навичок, системи ціннісних ставлень до світу та самої себе відображені у програмі є обов’язковими для виконання всіма учасниками освітнього процесу

Структура програми -визначення освітніх ліній відповідно до Базового компонента дошкільної освіти, визначення загального обсягу навантаження на кожний вік дитини: ранній вік (третій рік життя), молодший вік (четвертий рік життя), середній вік (п’ятий рік життя), старший дошкільний вік (шостий рік життя). Кожна освітня лінія програми завершується показниками компетентності.
Заклад дошкільної освіти працює за програмою розвитку для дітей від 2 до 7 років «Дитина»(Міністерство освіти і науки, України листом від 23.07.2020 року №1/11-4960)

Види діяльності

Розподіл занять на тиждень в організованих видах діяльності укладається за змістовними освітніми лініями відповідно до наказу Міністерства освіти і науки України 20.04.2015 №446 «Про затвердження гранично допустимого навантаження на дитину у дошкільних навчальних закладах різних типів та форми власності». Кількість занять інваріантної складової повністю відповідає вимогам наказу. Види діяльності плануються за освітніми напрямами: «Особистість дитини», «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі», «Дитина у природному довкіллі", «Гра дитини», «Дитина в соціумі», «Мовлення дитини», «Дитина у світі мистецтва». Реалізація програми передбачає врахування принципу інтеграції освітніх ліній у відповідності з віковими можливостями і особливостями вихованців.
Базовий компонент дошкільної освіти (Державний стандарт дошкільної освіти) нової редакції від 12.01.2021

ЗАСАДИ НОВОГО БАЗОВОГО КОМПОНЕНТА

Визнання самоцінності дошкільного дитинства, його особливої ролі в розвитку особистості;Збереження дитячої субкультури;Створення сприятливих умов для формування особистісної зрілості дитини, її базових якостей;Пріоритет повноцінного проживання дитиною сьогодення у порівнянні з підготовкою до майбутнього етапу життя;

ЗАСАДИ НОВОГО БАЗОВОГО КОМПОНЕНТА:

- визнання самоцінності дошкільного дитинства, його особливої ролі в розвитку особистості;

- щасливе проживання дитиною дошкільного дитинства як передумова її повноцінного розвитку та подальшої самореалізації у житті;

- повага до дитини, особливостей її розвитку та індивідуального досвіду;

- зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров’я дитини;

- цінувати життя і благополуччя як вміння плекати, підтримувати та створювати сприятливі умови для себе та інших у безпечному середовищі в природному, предметному та соціальному оточенні;

- розвиток творчих задатків, здібностей, талантів дітей;

- збереження традицій національного досвіду сімейного та суспільного виховання для збагачення культурного потенціалу взаємодії між поколіннями.

Освітній напрям "Особистість дитини” передбачає 3 компетентності:

- рухову – сформованість задоволення природної потреби у руховій активності, що забезпечує оптимальний рівень фізичної працездатності, засвоєння та використання елементарних знань у галузі фізичної культури, умінь і навичок для вирішення рухових завдань у різних життєвих ситуаціях;

- здоров’язбережувальну – розвиток потреби в опануванні способів збереження та зміцнення власного здоров’я, здорового способу життя, стійкої мотивації еколого-валеологічної спрямованості щодо пізнання себе та довкілля, яка спонукає до використання навичок здоров’язбережувальної поведінки;

- особистісну – реалізація творчої активності дитини у всіх специфічно дитячих видах діяльності (ігровій, пізнавальній, образотворчій), виявлення особистісних якостей дитини від елементарних уявлень та позитивного ставлення дитини до свого внутрішнього свуту до становлення основ її світогляду і розвиненості її свідомості.

Освітній напрям "Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі” передбачає 2 компетентності:

- предметно-практична, технологічна – сформованість творчого самовираження через сформовані предметно-практичні та технологічні дії в самостійній і спільній з однолітками діяльності;

- сенсорно-пізнавальна, логіко-математична, дослідницька – наявність пізнавальної мотивації, базису логіко-математичних, дослідницьких знань набутих дитиною умінь та навичок аналізу, порівняння, узагальнення, здійснення самоконтролю, пізнавального досвіду, що накопичується і використовується в різних видах діяльності.

Освітній напрям "Дитина в природному довкіллі” передбачає 2 компетентності:

- природничо-екологічна –здатність дитини до доцільної поведінки в різних життєвих ситуаціях, що ґрунтуються на емоційно-ціннісному ставленні до природи, знанні їх законів та формуються у просторі пізнавальної, дослідницької, трудової та ігрової діяльності;

- навички, орієнтовані на сталий розвиток – сформованість у дітей початкових уявлень про сталі дії та поведінку, усвідомлення необхідності збереження ресурсів планети й особистої причетності до цього, економного споживання ресурсів та збереження природи.

Освітній напрям "Гра дитини ” передбачає таку компетентність:

- ігрова - здатність дітей до вільної, емоційно насиченої, спонтанної активності з власної ініціативи, в якій реалізується можливість застосування наявних і освоєння нових знань та особистісного розвитку через прагнення дитини до участі в житті дорослих шляхом реалізації інтересів в ігрових та рольових діях в узагальненій формі.

Освітній напрям "Дитина в соціумі” передбачає:

- соціально-громадянську компетентність - здатність дитини до прояву особистісних якостей, соціальних почуттів, любові до Батьківщини, готовність до посильної участі в соціальних подіях, що відбуваються у дитячих осередках спрямованих на покращення спільного життя, ціннісного ставлення дитини до себе, своїх прав і прав інших, наявність уявлень про правила і способи міжособистісної взаємодії з членами сім’ї, родини, іншими людьми та вмінь дотримуватись цих правил в соціально-громадянському просторі, а також ціннісне ставлення та повагу до культурних надбань українського народу, представників різних національностей та культур.

Освітня лінія "Мовлення дитини ” передбачає 3 компетентності:

- мовленнєву – здатність дитини продукувати свої звернення, думки, враження тощо в будь-яких формах мовленнєвого висловлювання за допомогою вербальних і невербальних засобів, об’єднувати фонетичний, лексичний, діалогічний, монологічний складники та засвідчувати їх взаємозалежність і взаємозумовленість;

- комунікативну – здатність спілкуватись з однолітками і дорослими у різних формах конструктивної взаємодії, підтримувати партнерські стосунки, заявляти про свої наміри і бажанні, узгоджувати свої інтереси з іншими, домовлятися, за потреби аргументовано відстоювати свою позицію;

- художньо-мовленнєву – здатність відтворювати художньо-естетичні враження від сприйняття літературних і фольклорних творів засобами різних видів художньо-мовленнєвої діяльності, що засвідчує ціннісне ставлення дитини до художнього слова як культурного явища, друкованої чи електронної книжки, достатній для художньогї комунікації літературної обізнаності.

Освітня лінія "Дитина у світі мистецтва” передбачає:

- мистецько-творчу компетентність – здатність дитини практично реалізовувати свій художньо-естетичний потенціал для отримання бажаного результату творчої діяльності на основі розвинених емоцій та почуттів до видів мистецтва, елементарно застосовувати мистецькі навички в життєвих ситуаціях під час освітньої та самостійної діяльності, набуття елементарної обізнаності дитини у специфіці видів мистецтва, ціннісне ставлення до мистецтва та мистецької діяльності.

Форми організації освітнього процесу

Набуття різних видів компетенцій дитиною дошкільного віку відбувається в різних видах діяльності (ігровій ― провідній для дітей дошкільного віку; руховій; природничій; предметній; образотворчій, музичній, театральній, літературній; сенсорно-пізнавальній і математичній; мовленнєвій; соціокультурній та інших) і вимагає практичного засвоєння дитиною системи елементарних (доступних) знань про себе та довкілля, моральних цінностей, уміння доречно застосовувати набуту інформацію. Організоване навчання проводиться у формі занять, починаючи з 3-го року життя. Протягом дня рівномірно розподіляються всі види активності за основними лініями розвитку залежно від бажань та інтересу дітей.
Тривалість спеціально організованих фронтальних занять становить:- у першій молодшій групі – не більше 10 хвилин;- у другій молодшій групі – не більше 15 хвилин;- у середній групі –20 хвилин;- у старшій групі –25 хвилин.

/Files/images/-5-638.jpg

Кiлькiсть переглядiв: 346